阅读儿童书籍的性别界线

作者:申屠槁

<p>作为一名书商,我经常发现自己在为年轻读者选择文献时与客户谈论“适当性” - 这些经常与我在儿童文学博士学位期间遇到的研究相冲突</p><p>关于适当性的关注通常可以分为三类:1)年龄组2)主题3)女孩/男孩书</p><p>最后一组最让我感兴趣的是经历诸如拒绝彼得兔作为一个年轻女孩的礼物建议,因为前封面是蓝色的,罗尔德达尔作为女孩作者的适合性(甚至在最近的阿尔迪争议之前)而且父亲拒绝他儿子选择粉红色,闪亮的笔记本作为免费礼物,这体现了成年人如何围绕儿童阅读实践构建性别界限</p><p>当然,大多数为儿童写的文学都是由成年人创造的</p><p>幼儿为同龄人写作和展示书籍的概念并不存在 - 显然,是否存在由决定发表什么的儿童经营的公司</p><p>因此,儿童文学产业是由成年人组成的,他们都对儿童想要或需要阅读的东西持有自己的想法</p><p>这一事实导致美国学者杰克·齐普斯(Jack Zipes)暗示没有“儿童文学”这样的东西</p><p>如果不考虑Zipes立场的合法性,那将是一种考虑因素,因为儿童的书籍确实被创造,出版,营销,审查,特别是对于年龄较小的儿童 - 购买和成人阅读</p><p>儿童在其确定的文献中的作用似乎很小</p><p>一本书的目标是(成年人)不仅包括年龄,还包括性别界限 - 一种持续到成年期的性别化(任何一个人都会被点燃</p><p>)</p><p>因此,很容易看出通过文献将表现性别的思想和过程如何从一代传递到下一代,以及这些信息如何被内化</p><p>当我读到美国扫盲研究员伊丽莎白·杜特罗(Elizabeth Dutro)对阅读是如何性别化的探索时,我心里感到很痛苦</p><p>它描述了在图书馆参观时观看一类幼儿园的人,以及从他的朋友那里拣选一个五岁男孩嘲讽选择美女与野兽</p><p>这是一本其他男孩已经学会识别为“女孩书”的书,因此要避免</p><p>阅读是儿童学习最重要的方式之一;因此,年轻男孩可以学会将自己定义为与女孩和女人分开的有效和普遍的方式是通过阅读关于其他男孩和男人的书籍,并丢弃那些叙述女性占主导地位的书籍</p><p>分析为什么西方文化中需要创建根深蒂固的性别二进制文件,这不是一个需要考虑的问题</p><p>但是,无论社会目的是什么,这些二元论确实存在并体现在儿童学习解释和分割文学的方式中,他们“可以”读书,书籍“不应该”</p><p>当然,孩子们会因不同的原因被吸引到不同的故事中</p><p>并非所有女孩都有兴趣阅读传统上在男孩上市的故事,反之亦然</p><p>但假设他们不感兴趣肯定存在危险</p><p>由于对年轻女孩或男孩的“自然”利益的严格控制(并且没有提供其他故事,假设是他们所有的),让特定儿童远离潜在的享受或照明是一个错误</p><p>书籍可以提供一个安全的反思场所</p><p>这可以通过在所阅读的角色中识别自己的过程来为读者建立</p><p>通过不解构我们围绕儿童书籍的选择和写作创造的性别界限,当他们无法找到文学中反映出的自己身份的感觉时,....

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