为什么有些孩子不会拼写,为什么拼写测试无济于事

作者:乐剔罴

<p>几年前,一天清晨,我收到一条短信,建议“由于附近的一个笨蛋而留在室内的resadents”我对拼写感到震惊,就像消息一样,我想,如果这是一个真实的消息那么拼写是正确的拼写问题在一个朋友的短信开头一个晚上出去“cu at 8”很好 - 但是在政府机构的紧急警告文本中,我希望拼写是标准的但是为什么会这样有些人在标准拼写方面遇到困难吗</p><p>拼写仍然是所有识字技能中最无情的考验,但它是最少教的星期一发送一个单词列表在星期五进行测试不是教学也不是让孩子写出他们的拼写单词10次,即使他们必须用彩虹色做它看,覆盖,写作和检查不教拼写在其他单词中寻找小词,做单词搜索只是时间填充和用螺旋或向后写你的“拼写”单词只是简单的愚蠢和然而,这是当前学校大多数当前拼写课程的一个很好的总结那么,拼写教学应该​​是什么样的</p><p>孩子们应该知道他们所拼写的单词的含义,并且听起来合乎逻辑 - 在生活中向孩子询问本周拼写单词的意思,你可能会对他们的答案感到惊讶如果拼写单词只是要学习的字母串心里没有任何意义,没有调查这些单词是如何构建的,那么我们只是给我们的孩子分配一个相当于每周学习十个随机七位数PIN的任务</p><p>这不仅非常非常难,而且毫无意义的英语是一个字母语言;我们用字母写单词但它不是一种语音语言:声音和字母之间没有简单的匹配我们有26个字母,但是我们有大约44个声音(由于不同的重音产生不同的声音而不容易精确)和几个写出这些声音的百种方式因此,虽然声音 - 或语音 - 在学习拼写中很重要,但它们是不够的当我们给幼儿拼写的唯一工具是“发出声音”时,我们正在向他们发出语音承诺英语根本无法保持声音在学习拼写中很重要,但同样重要的是语素中的词素语素是单词的有意义的部分例如,“跳跃”有两个语素 - “跳跃”和“编辑”“跳跃”是很容易被认为是有意义的,但“ed”也很有意义,因为它告诉我们过去发生的跳跃是依赖于他们在早期教育期间给予他们的语音承诺的年轻拼写者通常是l“跳跃”为“jumt”当试图拼出一个单词时,我们应该教孩子们问的第一个问题不是“我能听到什么声音</p><p>”但是“这个单词意味着什么</p><p>”这提供了重要的信息,这有助于这个单词的拼写非常简单在“jumt”的例子中,它将我们带回基本单词“jump”;现在可以听到“p”的声音,而过去的标记“ed”,而不是我们在说出这个词时听到的声音“t”在本文开头考虑紧急短信的作者他们思考了他们可以使用的许多合理的信件中的哪一个可以听到他们在“res-uh-dent”中听到的声音如果他们先问自己,“这个词是什么意思</p><p>”答案就是那些“居住”的人然后他们会听到他们的语音困境的答案英语有一个迷人的,不断发展的历史我们的语言和他们的拼写来自多种语言通常我们保留了原始语言的拼写,同时应用我们自己的发音作为一个结果,只有大约12%的英语单词按其发音方式拼写但这并不意味着拼写是莫名其妙的,因此只能通过死记硬背来学习 - 这意味着教学拼写成为对再婚的迷人探索语言的kable历史 - 词源有些人可能认为词源是老年人和有经验的学习者的唯一省份,但不是年幼的孩子对词汇的故事反应非常敏感,这些对词语的理解是建立拼写技巧的关键,而且建立他们的词汇然而,糟糕的拼写者和年轻的拼写者很少得到这些额外的工具来理解单词是如何工作的,往往是穷人的拼写者被降级为简单地做更多的拼音工作 唯一受益于拼写测试的人是那些做得好的人 - 他们的自尊而不是他们的拼写能力的好处他们已经是好的拼写者没有从拼写测试中受益的人是那些穷人拼写他们在考试之前拼写拼写,他们仍然在考试后挣扎测试不是教学家长和老师应该考虑这些问题,因为他们反思学校里拼写的方式所有孩子都学会喜欢他们在学校的第一年</p><p>他们是否被关于单词来自何处以及这些故事告诉我们这些单词的拼写的故事所吸引</p><p>他们是否因为打破代码而兴奋,想出单词是如何产生意义的,并且激动地发现他们从一个单词中学到的东西有助于他们解决另一个单词</p><p>简单地说 - 拼写你孩子最喜欢的科目</p><p>如果答案是否定的,....

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