云学校教育:为什么我们仍然需要互联网时代的教师

作者:岳柃斋

<p>教育大师Sugata Mitra和他的同事 - 他们开创了“云中学校” - 正在通过教育世界发出涟漪他们的想法很简单:提供学习空间,可以随时访问连接互联网的计算机但不是老师指导学生,学生可以“自我组织”并通过团队合作学习唯一的支持是在线人员,他们只是为了鼓励Mitra声称,没有任何指导,孩子们只会自己学习这个想法源自于在印度的弱势地区,他设立了“墙上的洞”电脑 - 可公开访问的户外互联网信息亭他发现大约5-16岁的儿童会使用电脑并相互支持,以提高基本的计算机知识水平</p><p> ,他测试了他们是否也可以学习具体的内容知识 - 在这种情况下分子生物学r结果显示,来自一个乡村的10-14岁儿童与一所精英城市私立学校的16岁儿童的知识获取相匹配,并且很容易超过16岁的农村政府高中</p><p>那么这是怎么发生的呢</p><p>他的研究意味着Mitra赢得了今年的TED奖,他对自己的想法的兴趣从上面的视频中迅速增长但是他的想法已经不再需要教师了,可以理解的是,在教学联谊会中引起了一些惊愕唯一的学习支持提供给使用The Wall in the Wall计算机的儿童是通过“调解员”(故意)没有内容知识,其主要任务是鼓励 - 这就是为什么Mitra有时将他们称为“祖母”谁是顺便说一下,住在格兰尼云但这是否意味着我们需要的是从现在开始管理学校的几个好孩子格兰尼斯</p><p>很难理解米特拉所倡导的教育类型的一种方式是看教师扮演的各种角色许多年轻人发现传统的教学形式疏远:老师告诉他们应该知道什么导致考试这样的教学定位年轻人特别是它可以淡化自己的兴趣并剥夺他们的聪明才智和创造力如果教师只是传统意义上的知识专家那么,正如Mitra所理解的那样,他们很快就会被通过互联网可以获得的东西所取代但是教师们 - 或者至少应该 - 超过知识专家Mitra通过他的Hole in the Wall计算机提供了两个分子生物学网站:一个网站以友好的企鹅为指导解释基因工程,而另一个网站通过虚拟实验室和活动解释遗传学这些网站已获得奖项的设计方式本设计作品已由人们执行ho不仅仅是知识专家,而且知道如何最好地组织这种材料用于学生学习:即教师重要的是,学习在这里并不是指单独的知识获取(如果是这样,它只是将知识从较少的顺序排列到更复杂)相反,学习意味着用这种知识做出有意义的事情 - 聪明才智和创造力 - 这是由网站促进做有意义的事情使年轻人的位置大不相同它利用他们的兴趣设计这些学习单元的教师考虑到了知识和年轻人的利益,而不仅仅是知识,这些教师设计的学习单元的使用意味着一些学校可用的教学不良被绕过但学习通常需要比网站或软件更多的支持对于我们大多数人来说,人与人之间的接触是必要的</p><p>学习这是因为学习自然是一种社交活动其他孩子通过同龄人学习,因为孩子们将自己组织成支持团体米特拉发现成人调解可以加快学习速度 - 在这种情况下,云中的奶奶但是这种成人支持不是专业知识类型 - 而是令人鼓舞的,质疑的,祖母般的 - 那种让孩子们留下聪明才智和创造力的东西米特拉强调的是什么(没有明确说明)是优秀教师所做的两个关键方面 - 通常没有提及或未被注意到的工作鼓励学生并加强学习的工作 这种鼓励每天都在课堂上进行,但它也是通过单元设计实现的</p><p>单元通常由教师团队精心制作,并经过多次迭代(这个过程经常跨越多年)慢慢改进</p><p>这样的设计过程就像开发一样软件:新版本来来去去,因为设计师通过用户与之交互的方式进行改进</p><p>优秀的设计师认识到,如果用户遇到问题,问题不太可能是由于用户,而是设计本身如果设计很好,那么用户将喜欢与同伴合作,因为他们玩(不工作)他们的方式,只需要祖母的额外支持来帮助他们克服困难Mitra的工作然后并不意味着老师已经过时了事实上,这意味着教育需要优秀的教师,他们不仅仅是知识专家</p><p>这些教师都是设计师,他们是祖母</p><p>这种教师的聪明才智年轻人的创造力,通过挑战他们,成群结队,做有意义的事情这样,米特拉对未来学习的宏伟愿景可以看作是在今天课堂上充分体现良好教学的原因只是这种良好的教学通常只是当一个人透过墙上的洞看到后面的东西时,....

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