解释者:学校如何教授识字?

作者:何怆央

<p>当教育评论员将注意力转向澳大利亚学校的阅读教学时,他们经常使用战争的隐喻他们谈论阅读战争,好像我们的教室是激烈的战斗场所这可能导致父母不仅变得困惑,而且深深地担心阅读教学,以及他们的孩子是否在两个对立面之间的斗争中被用作炮灰在澳大利亚的教学和教室的现实远非战斗区,子弹和战争的形象政府和专业协会正在共同努力,在国家和州一级,以确保我们的学校学生获得最好的阅读指导例如,澳大利亚扫盲教育者协会(ALEA)最近发布了一项名为21世纪澳大利亚扫盲的宣言</p><p>课堂及其他课程它解释了读写能力如何超越传统的阅读概念所有文学实践的核心都是“创造意义”在澳大利亚课程中,识字不仅是英语课程的一部分,而且也是一般能力之一</p><p>这意味着整个学校教育的孩子应该学习如何使用语言以及如何使用语言,不仅在英语课程中,而且在其他学科领域中,扫盲课程嵌入课程的所有领域,包括:学生访问,理解,分析和评估信息所需的知识和技能,做出意义,表达思想和情感,提出想法和意见,与他人互动,参与学校和校外生活中的活动然而,媒体上有很多关于教师做什么的错误信息,所以我们认为这将是值得解释如何在澳大利亚教室教授识字当孩子们第一次到学校时,重点是教他们“如何”阅读和写作澳大利亚课程强调儿童需要将他们的口语与他们正在学习的书面语言联系起来学生在学年的基础上需要学习如何理解和识别单词的声音,以及口语和书面语之间的联系他们还需要提高阅读流畅度,能够阅读而不会磕磕绊绊,识别和使用各种单词,并理解他们所阅读的内容</p><p>在第一年和第二年,重点变成了开发文本构成和理解策略,包括不同文本的通用结构和语言特征强调发展词汇知识,以及在高度结构化的日常文化障碍中阅读流畅性和理解力学生参与高质量的文学,并有机会创造和探索通过书面,视觉表达自己的各种方式,口语和多式联运文本当他们进入小学时,学生参与课程所有领域的识字实践模拟,分享,指导和独立阅读和写作是日常实践学生与老师,其他学生一起工作,并独立于整个学校周观看和设计许多不同类型的文本当学生进入在高中阶段,重点转移到特定科目的文学作品可以在课程网站上找到其中一些很好的概述所有教师都有责任培养学生的识字能力,无论他们是在教7​​年级戏剧还是12年级物理学毫无疑问,澳大利亚是一个依赖文化的社会</p><p>在国际考试排名和竞争,日益全球化的劳动力和需要高度复杂的识字技能的转型经济的背景下,对年轻人的需求正在增长</p><p>因此,它重要的是,课堂上的扫盲教学反映了最好的一个研究,政策和课程设计可以提供一个回顾扫盲研究的发现,发现当代扫盲实践包括:利用文化知识破解书面语和口语之间的关系,从而能够在不同的语境中有目的地使用文本来理解文本的意义</p><p>文本可以呈现世界的不同表现形式 ALEA扫盲宣言清楚地表明:没有一种阅读/写作教学方法可以随时满足所有儿童的需求</p><p>因此,教育工作者需要先了解从业者,因为他们利用现代,有效和严格的研究来告知他们实践为教师和家长提供一系列扫盲学习支持材料,包括来自新南威尔士州,昆士兰州和维多利亚州的教育机构</p><p>这些资源在研究,政策和课堂实践之间建立了重要的联系</p><p>专业协会发挥着重要作用,包括ALEA,澳大利亚小学英语教学协会和澳大利亚英语教学协会这些组织为教师提供专业发展和资源,....

上一篇 : 韦斯山
下一篇 : 米歇尔格拉坦